Problema de vocabulario
Lionel Ménon
2026/05/06
La práctica en nuestro Instituto Terapéutico, Educativo y Pedagógico (ITEP) a veces nos lleva a proponer o responder a la demanda de una reunión dedicada a la evolución de un niño en presencia de su profesor, su compañero (AESH) y sus padres. Un miembro de la dirección, la asistencia social y el equipo de psicólogos visitan el colegio del niño, respectivamente.
Este es el caso esta mañana de marzo de 2025, cuando una llamada del secretario nos pide que regresemos urgentemente allá, a las 8:45 a.m. Una delegación de la Agencia Regional de Salud (ARS) acaba de llegar a la institución como parte de una llamada visita «no anunciada», que se espera dure tres días.
Inspección
El motivo de esta inspección no se revela y, tras nuestras peticiones, resulta alusivo o confuso, desde un procedimiento rutinario hasta una queja anónima que indica la existencia de riesgos para la salud infantil. La situación es grave. Resulta que la institución donde ejerzo como psicólogo, además de ser una de las últimas en no estar vinculada a una gran asociación reconocida del territorio, goza de reputación como una estructura orientada globalmente por el psicoanálisis.
Las habitaciones están abiertas, los cajones registrados. Se requisó todo el personal administrativo. Se nombran cinco actores en el terreno para ser escuchados individualmente por los inspectores. Como psicóloga, soy una de ellas. Me piden que firme una autorización para ser grabada por una pequeña caja que contiene una IA que sintetizará mis palabras, y que pretende que mis interlocutores sean «más presentes en la entrevista», dicen. Firmo. Tras las respectivas presentaciones, me tomo la libertad de preguntar por la especialidad médica de uno de mis interlocutores: «¿Psiquiatra infantil, supongo?» Silencio. «No… anestesista…». Silencio. Dos meses después supimos que este interlocutor había renunciado a este puesto de agente del ARS. ¿Vergüenza? ¿Qué pregunta le surgió? Solo ella lo sabe. Participar en estas misiones no es, sin duda, sin consecuencias para todos. La conversación será cortés, mis palabras serán escuchadas mucho.
Al final de la entrevista, me pidieron que confirmara que no había práctica de contención en la institución. Confirmo y añado: «Por fin… Cuando un niño golpea violentamente a otro o un niño trepa por una ventana de arriba, se lo reteniene.» Mis interlocutores, visiblemente impresionados por tal posibilidad, asienten con aire de prueba.
Escuchar no es oír
Al final de la semana, se nos dará un primer feedback oral, diciendo literalmente esto: «¡Ustedes no dejan de hablar de clínica! ¡La clínica ha terminado! En tres días, nunca hemos oído las palabras «autodeterminación», «paternidad», «usuario». Sin embargo, hemos notado que la gente parece estar muy implicada en su trabajo aquí… ¡Pero no tienen el vocabulario adecuado!». Esta orden administrativa, totalmente indiferente a las prácticas profesionales y ignorante de los mismos problemas de los niños, nos pide guardar silencio en favor de otra lengua
Nos resistimos y no cedemos con palabras. Ni en la nuestra, tan cerca como sea posible de los descubrimientos de nuestra praxis. Ni en las palabras que los niños nos dan para escuchar.
Lacan Quotidien n°43 – Problème de vocabulaire, par Lionel Ménon – Lacan Quotidien 2026
PSICOANÁLISIS LACANIANO 
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