La HAS ordena, ¿obedeceremos?
Por Anne Colombel-Plouzennec
2026/02/25
¿Quién mejor que el Capitán, el Matamore, este soldado que cruza la tierra y aterroriza a los seres, retomado en el afiche del foro del 12 de marzo de 2026[1], para decir lo que estamos enfrentando hoy con la llegada con tambor y trompeta de las nuevas recomendaciones de buenas prácticas para el autismo y los llamados trastornos del neurodesarrollo (TND)?
La retórica performativa de la HAS
Autoritaria y perentoria, la Alta Autoridad de Salud (Haute Autorité de Santé – HAS) proclama en voz alta sus principios autoproclamados. Al enunciarlos, quiere constituir simultáneamente el acto al que se refiere[2]: su retórica es performativa. Desde el trono de su altivez, quiere someternos a todos a su protocolización. La referencia a 1984 de Orwell solo puede surgir al leer estas recomendaciones.
Exist de la institución, tal y como se había desarrollado en el campo freudiano y mucho más allá. ¡Hora de organizarse!
El término coordinación, que en los últimos años se ha vuelto inevitable en el vocabulario de las instituciones, esta «disposición lógica de las partes de un todo con vistas a obtener un resultado determinado»[3], resuena ahora significativamente con aquel de colaboración, cada interviniente cerca de los usuarios con la estampilla TND – médicos, psicólogos, educadores, enfermeros, etc. – teniendo que someterse a una única práctica y para ello ser formado en la «buena palabra».
¿Y si no? ¡Serás estigmatizado como «no recomendado», invalidado, no reembolsado, marginado, descartado y obligado a guardar silencio!
Una grotesca farsa
Entonces fue necesario que la Commedia dell’arte hiciera de este terrible soldado un personaje enfático, jactancioso de sus hazañas bélicas, fanfarrón. Quiere presumir de valentía, pero es fundamentalmente cobarde, ya que no tiene otro emblema que su carácter grotesco y su cobardía ante la batalla.
Grotesca, la HAS lo es ciertamente en su manera de aplastar el lenguaje, pretendiendo reducirlo a «sus aspectos receptivos y expresivos»[4] y sus «dimensiones: fonológicas, léxicas, semánticas, sintácticas y pragmáticas», según los términos de sus recomendaciones. ¡Ah! La pragmática, la acción concreta, esa parece ser la gran I del Ideal, que no quiere tanto apoyar a los niños autistas como «la evolución de las políticas públicas».[5] Y para ello, es necesario y suficiente, dice la HAS, mantenerlo simple: «se requieren observaciones clínicas estructuradas necesarias para la actualización del proyecto personalizado [que son] evaluaciones del funcionamiento simples de implementar».[6] Es necesario no haber conocido nunca a un niño con autismo para decir que es tan simple.
Cabe señalar que, para implementar esta táctica simple y miope, los medios (número de personal, formación, instalaciones, equipo, evaluación, reevaluación, reevaluación) deberán seguir… Y aquí de nuevo, promesas sencillas…
Dejar caer
Suelta, la HAS también, cuando avanza tan engullida de sí misma, cede ante la complejidad del autismo y la coherencia de la subjetividad. Y, sin embargo, esto es lo que nunca dejará de volver, y a lo que no dejaremos de darle acogida, humildemente, pero de manera segura, continuando a hablar, pensar, aprender, investigar, intentar, inventar.
Desnudamiento de la HAS
Esto es lo que nos ofrece este personaje del afiche: la vía hacia un posible tratamiento de lo que está surgiendo, revelando las características más destacadas del escenario con el que estamos tratando. De este modo, nos permite no quedarnos paralizados por el miedo, sino situar al personaje que toma forma en la mala obra que se nos representa, para poder responder finalmente a ella.
Apostemos a que la movilización del 12 de marzo estará a la altura de este desafío.
[1] Les esbroufés de la HAS, foro organizado por la Escuela de la Causa Freudiana, el 12 de marzo de 2026, a las 20:00 horas por vídeo, acceso gratuito en Lacan Web TV
[2] Cf. «Performativo» en Le Robert, disponible en internet.
[3] «Coordinación» en Le Robert.
[4] HAS, «Recomendación. Autism Spectrum Disorder: Interventions and Life Courses of Infants, Children and Adolescents», enero de 2026, p. 29, disponible en has-sante.fr.
[5] Ibid., p. 12.
[6] Ídem., p. 17.
PSICOANÁLISIS LACANIANO 
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